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未命名 2025年03月04日 21:00 8 admin

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 三、快速阅读,整体感知课文。

 师:请同学默读这篇童话故事,开始默读时,请注意要求:我们要求1分钟之间要读400字,注意不要错读、漏读,你们想不想测试一下?(生快速阅读课文,教师计时)

 (反思:自读自悟,主体理解。这正是阅读教学的?基点?和?归宿?,也是学习主体心理需求的?兴奋点?和?制高点?,更是传统教学的?问题点?。在上一环节优美的遐想氛围中,让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。学生阅读理解作者受情感和基础的制约可能有不同的角度和深度,但 语文 教学设计不能想当然,片面地把教师阅读理解作者的角度和深度按部就班的强行带着学

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