栖课文说的是有趣的生物共栖现象，那么说了哪儿种生物共栖现。象呢？同学们自己迅速地看全文，再在小组里讨论一下。反馈（⑴犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶金黄鼠百舌鸟。）

　2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下，组长组织小组的同学一个一个地说（学生交流，教师巡视，搜集反馈信息，调控教学过程。

　三、阅读体验，点拔难点，突出重点

　1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象，把它读其他学生昕，再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容，并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价，同时相机利用课文插图等点拨、诱导，并适当板书。）

　2、自主朗读，巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落，再练习读一读。（教师巡视）

　3、组织深入理解、探究。 ⑴同学们，你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下：你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖