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知识分享 2025年05月02日 11:34 7 灵蓝酱大魔王
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操作和使用方法

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级的学生还处于形象思维阶段,建构主义学也认为,小学生学习数学是一个主动建构知识的过程,学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此,本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动,运用多感官参与学习,解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾,促进学生思维的不断发展。

 2、游戏教学法

 《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学,因此,本教学设计注重创设情境,以激趣为基点,激发学生强烈的求知欲望,巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性,结合本课教学内容抽象性的特点,我以和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

 学法

 1、情境学习法

 《数学

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